Den Indianern Amerikas auf dem Weg zum Erfolg helfen

Pädagogen bemühen sich, die Hochschulreife in Wisconsin zu verbessern Statistisch gesehen ist Jacqueline Schram eine Anomalie. Obwohl sie aus einfachen Verhältnissen in einer Ojibwe-Familie in Kanada aufwuchs, hat sie ihre Highschool-Ausbildung abgeschlossen, drei Hochschulabschlüsse erworben und ist auf dem Weg zu einem vierten. Neben seiner Arbeit im Bereich öffentliche Angelegenheiten an der Marquette University versucht der 45-jährige Schram, Brücken zu bauen, damit mehr Studenten aus indigenen Kulturen denselben Weg gehen. „Wenn man sich die Zahl der studierenden indischen Kinder ansieht, sind die Zahlen erschreckend niedrig“, sagt Schram, eines der ersten Kinder ihrer First Nations-Gruppe in Manitoba, das eine Graduiertenschule besuchte. Laut Kevin Jennings, stellvertretender Sekretär des Office of Safe, ist die Wahrscheinlichkeit, dass Schüler, die sich als indianische/alaskische/hawaiianische Ureinwohner identifizieren, landesweit weniger wahrscheinlich als bei jeder anderen ethnischen Untergruppe, die Highschool zu beenden, ein College zu besuchen oder auf dem Weg zu einer Postgraduiertenlaufbahn zu sein und drogenfreie Schulen in den USA Bildungsministerium. In Wisconsin, einem Bundesstaat mit einer beträchtlichen Anzahl von Studenten aus einheimischen Kulturen, hat das Thema bei Jennings und anderen in den USA erneut Aufmerksamkeit erregt Bildungsabteilung. Letzte Woche hielten Beamte im Rahmen einer landesweiten Tour in Green Bay an, um sich mit Stammesführern und anderen Interessenvertretern der indischen Gemeinschaft zu treffen. Der Besuch folgt auf eine kürzliche Ankündigung, dass die Menominee Indian High School, eine ländliche Schule, die hauptsächlich indianische Schüler in der Nähe von Shawano betreut, nach einer bestimmten Formel zu den 5 % leistungsschwächsten Schulen im Bundesstaat gehört. „Das ist wirklich eine unsichtbare Bevölkerung für viele Menschen in Wisconsin“, sagte Jennings. „Es gibt eine enorme Leistungslücke. Wir müssen uns ansehen, was wir falsch machen und wie wir das Gesetz ändern können, um das zu beheben.“ Bei dem Gesetz, auf das sich Jennings bezieht, handelt es sich um das Elementary and Secondary Education Act, bekannt als „No Child Left Behind“, das erneut genehmigt werden muss. Jennings sagte, dass die Stakeholder mehr als nur eine Erhöhung der Mittel wollen, sondern dass sie eine Stimme haben. „Natürlich brauchen die Leute mehr Geld, aber das ist nicht in erster Linie das, was wir gehört haben“, sagte Jennings. „Sie wollen mitbestimmen, was ihre Kinder lernen und wie sie behandelt werden.“ Die USA schloss mit den Indianern Verträge, in denen es hieß: „Wir werden Ihr Land nutzen und versprechen, Ihnen im Gegenzug eine hochwertige Gesundheitsversorgung und Bildung zu bieten.“ „Um es ganz offen zu sagen: Dieses Versprechen wurde in der Vergangenheit nicht gehalten“, sagte Jennings. Befürworter sagen, dass es wichtig ist, Schülern aus einheimischen Kulturen besondere Unterstützung zu bieten, da mehr als die Hälfte der amerikanischen Indianer nicht in Reservaten lebt und mehr als 90 % in den Vereinigten Staaten reguläre öffentliche Schulen besuchen, keine Stammesschulen. Laut Schram tragen auch andere Faktoren zu geringen Leistungen bei. Zum Beispiel die Ureinwohner Kanadas und die Indianer der USA haben gemeinschaftliche Kulturen und Lernstile, während weiße europäische und amerikanische Unterrichtsstile individualisiert und wettbewerbsfähig sein können. Im ländlichen Menominee Indian School District betreut Superintendent Wendell Waukau fast 900 Schüler, von denen fast alle einkommensschwache Indianer sind. Sie haben reichlich Möglichkeiten, etwas über ihre Kultur und Geschichte zu lernen, was einheimische Schüler an einer Schule, an der nur eine Handvoll anderer Schüler mit ähnlichem Hintergrund kommen, möglicherweise nicht bekommen. Waukau räumte ein, dass es seinen Highschool-Schülern schwerfiel, wenn es um Lesen und Rechnen bei Staatstests ging, stellte aber auch Anzeichen für Fortschritte fest. Während zwischen 58 und 2004 nur 05 % der Kinder die High School abschlossen, waren es im vergangenen Jahr 83.5 %, sagte er. Er fügte hinzu, dass die High School nach Angaben des Ministeriums für öffentlichen Unterricht des Bundesstaates in den nächsten drei Jahren Bundeszuschüsse für Schulverbesserungen im Wert von bis zu 2.3 ​​Millionen US-Dollar beantragen werde. In Wisconsin zeigen Statistiken des State Department of Public Instruction, dass in diesem Schuljahr 11,607 indianische Schüler im Kindergarten bis zur 12. Klasse eingeschrieben sind. Das entspricht laut DPI 1.3 % der gesamten K-12-Einschreibungen des Staates. Laut einer Sprecherin gibt es in den neuesten Daten der Milwaukee Public Schools 647 indianische Schüler im Distrikt, was weniger als 1 % der insgesamt 81,372 im Distrikt eingeschriebenen Schüler ausmacht. Schram, der gerade ein Doktorandenprogramm in Marquette begonnen hat, möchte die Bildungsgeschichte von Menschen aus einheimischen Kulturen erforschen. Sie sagte, es sei wichtig, über die geringe Stichprobe dieser Studierenden hinauszuschauen und größere Anstrengungen zu unternehmen, um sie zu unterstützen. „Um indischen Studenten in einer Organisation wie Marquette wirklich die Türen zu öffnen, muss es einen Platz und eine Stimme für diese Studenten geben“, sagte sie. „Wir müssen für sie eine vorderste Front zur Unterstützung haben, einen Trost außerhalb der Heimat.“ http://www.jsonline.com/news/education/121035859.html Für weitere Neuigkeiten und Updates, Unterstützung bei Ihren Visumsbedürfnissen oder für eine kostenlose Bewertung Ihres Profils für Einwanderungs- oder Arbeitsvisa besuchen Sie einfach www.y-axis.com